2025级机电技术应用专业人才培养方案
机电技术应用人才培养方案
专 业 名 称 | 汽车运用与维修 |
专 业 代 码 | 660301 |
专 业 大 类 | 装备制造（66） |
专 业 类 别 | 自动化类（6603） |
使 用 年 级 | 2025 级 |
基本修业年限 | 3 年 |
编制：2024 年 6 月 30 日
修订：2025 年 1 月 23 日
目录
一、专业名称及代码
专业名称：机电技术应用
专业代码：660301
专业类别：装备制造大类
初中毕业生或具有同等学力者
基本学制：3年
修业年限：3-5年
序 号 | 对应职业/ 岗位（群） | 职业资格证书举例 | 专业（技能）方向 |
1 | 电工 | 电工 | 初、中、高电工 |
2 | 机修钳工 | 钳工 | 钳工 |
3 | 机床装调维修工 | 数控车铣加工 | 数控机床操作 |
4 | 机电设备维修工 | 机械产品三维模型设计 | 机电设备及自动化生产线的安装、调试、运行、维护 |
5 | 工业机器人 | 工业机器人集成应用 工业机器人应用 | 工业机器人集成运用、维护 |
（一）培养目标
本专业培养能够践行社会主义核心价值观，传承技能文明，德智体美劳全面发展，具有良好的人文素养、科学素养、数字素养、职业道德，爱岗敬业的职业精神和精益求精的工匠精神，扎实的文化基础知识、较强的就业创业能力和学习能力，掌握本专业知识和技术技能，具备职业综合素质和行动能力，掌握扎实的科学文化基础和汽车构造、汽车维护、汽车检测与故障诊断、汽车维修业务接待等知识，具备汽车维护、汽车故障诊断与排除、汽车性能检测、汽车维修业务接待等能力，具有工匠精神和信息素养，面向汽车修理与维护行业的汽车机电维修、汽车维修接待等岗位（群），能够从事汽车使用、汽车维护、汽车检测、汽车机电维修、新能源汽车维修、汽车服务顾问、配件管理等工作的高素质技术技能人才。
（二）培养规格
本专业学生应全面提升知识、能力、素质，筑牢科学文化知识和专业类通用技术技能基础，掌握并实际运用岗位（群）需要的专业技术技能，实现德智体美劳全面发展，总体上须达到以下要求：
（1）坚定拥护中国共产党领导和中国特色社会主义制度，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，践行社会主义核心价值观，具有坚定的理想信念、深厚的爱国情感和中华民族自豪感。
（2）掌握与本专业对应职业活动相关的国家法律、行业规定，掌握绿色生产、环境保护、安全防护、质量管理等相关知识与技能，了解相关行业文化，具有爱岗敬业的职业精神，遵守职业道德准则和行为规范，具备社会责任感和担当精神。
（3）掌握支撑本专业学习和可持续发展必备的语文、历史、数学、外语（英语等）、信息技术等文化基础知识，具有良好的人文素养与科学素养，具备职业生涯规划能力。
（4）具有良好的语言表达能力、文字表达能力、沟通合作能力，具有较强的集体意识和团队合作意识。
（5）掌握必备的美育知识，具有一定的文化修养、审美能力。
（6）掌握身体运动的基本知识和体育运动技能，养成良好的运动习惯、卫生习惯和行为习惯；具备一定的心理调适能力。
（7）掌握信息技术基础知识，具有适应本行业数字化和智能化发展需求的基本数字技能。
（8）具有终身学习和可持续发展的能力，具有一定的分析问题和解决问题的能力。
（9）掌握汽车维修常用工具、量具及检测仪器设备的选择原则和使用方法等技术技能，
具有正确选择并熟练使用汽车维修常用工具、量具及检测仪器设备能力。
（10）掌握掌握机械常识、电工电子基础、机床电气控制技术与技能等基础理论知识。
（11）掌握识读图样能力：具有识读中等复杂机械零件图、装配图，电气原理图、接线图，液压、气动系统图的能力；具有应用计算机绘图软件抄画机械和电气图样的能力。
（12）掌握工量具及仪表选用能力：具有常用机械加工工具、量具、刀具选用的能力；具有常用电工、电子仪表选用的能力。
（13）掌握材料及元器件选用能力：具有常用金属材料的选用能力；具有识别和选用导线、低压电器、传感器及常用电工电子元件的能力；具有选用常用液压和气动元件的能力。
（14）掌握机电设备的使用能力：具有识读常用机电设备技术资料的能力；具有操作常用机电设备的能力；具有维护和保养常用机电设备的能力；具有机电设备常见故障排除的基础能力。
（15）掌握机电产品的制作能力：具有识读各种工艺卡片的能力；具有手工制作简单机械零件的能力(初级)；具有运用常用机电设备制作简单机械零件的能力；具有制作简单电子产品的能力；具备PLC程序编制的基础能力；具有简单机电设备机械装调的基础能力(初级)；具有常用电气控制线路装调的基础能力(初级)；具有常用液压、气动系统装调的基础能力；具有机电产品制作质量控制的能力。
（16）掌握机电设备安装与调试:具有编制和实施机电设备机械或电气安装工艺的能力（中级）；具有典型机电设备整机调试的能力（中级）；具有机电设备机械修复或电气故障排除的能力（中级）；具有运用PLC及变频技术对机电设备实施电气控制改造的基础能力。
（17）掌握自动化生产线运行:具有编制和实施自动化设备及生产线机械或电气安装工艺的能力（中级）；具有自动化设备及生产线运行和维护的能力；具有自动化设备及生产线整机调试的能力（中级）；具有运用PLC及变频技术对自动化设备及生产线实施简单改造的能力。
（18）树立正确的劳动观，尊重劳动，热爱劳动，具备与本专业职业发展相适应的劳动素养，弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚。
（三）主要接续专业
主要接续本科专业：
机械设计制造及自动化、机械工程、电气工程及其自动化等
主要接续专科专业：
机电一体化、机电设备维修与管理、自动化生产设备应用，工业机器人。
主要包括公共基础课程和专业（技能）课程。
序号 | 课程名称 | 课程目标、主要教学内容及要求 | 参考 学时 |
1 | 语文 | 本课程要全面贯彻落实党的教育方针，落实立德树人的根 本任务。学生通过阅读与欣赏、表达与交流及语文综合实践等活动，在语言理解与运用、思维发展与提升、审美发现与鉴赏、文化传承与参与几个方面都获得持续发展，自觉弘扬社会主义核心价值观，坚定文化自信，树立正确的人生理想，涵养职业精神，为适应个人终身发展和社会发展需要提供支撑。 | 基础 模块144 职业 模块54 |
通过语言认知与积累，掌握语文学习的基本方法，在积极 的言语实践活动中，逐步认识和掌握祖国语言文字运用的基本规律，并运用到专业学习和社会生活中；正确运用口语和书面语进行有效的表达与交流，具备适应学习与生活需要的语言文字运用能力，养成自主学习和规范运用语言文字的良好习惯，进一步提高口语交际和文字写作素养；运用基本的语言规律和逻辑规则，结合生活和职业情境， 判别语言运用的正误与优劣，力求准确、生动、有逻辑地表达自己的认识，提高语言表达能力；自觉分析和反思自己的言语实践活动经验，提高语言运用能力；通过审美鉴赏与评价，初步具有正确的审美观念、健康的审美情趣和鉴赏美、评价美的能力，能运用口语和书面语表达自己的审美体验，提高语言文字的表达效果和美感程度；体会中华文化的源远流长、博大精深和深远影响，继承、弘扬中华优秀传统文化和革命文化，培育文化自信，不断完善道德品质和人格修养；拓展文化视野，理解文化的多样性，懂得尊重和包容，学习和借鉴不同民族、不同区域、不同国家的优秀文化，抵御外来不良文化，提高吸收人类文明优秀成果的能力。 | |||
2 | 数学 | 本课程学习职业发展所必需的数学知识、数学技能、数学 思想和数学方法。必修内容为基础模块，内容包括：集合、不等式、函数、三角函数、指数函数与对数函数、简单几何体、概率与统计初步。限定性选修内容为拓展模块， 内容包括：充要条件、三角计算、数列、平面向量、圆锥曲线、立体几何、复数、排列组合、随机变量及其分布、统计。在数学知识学习和数学能力培养的过程中，使学生逐步提高数学运算、直观想象、数据分析、逻辑推理、数学抽象、数学建模等数学学科核心素养，初步学会用数学眼光观察世界、用数学思维分析世界、用数学语言表达世界。 | 基础 模块 108 拓展 模块一或拓展模块二 36 |
3 | 英语 | 本课程由基础模块、职业模块和拓展模块构成。课程内容 涉及基础词汇和基础语法；简单对话和短文；围绕日常话 | 基础 模块 |
题的读、写基本技能和进行交际的能力。通过语言知识学习与语言交际活动开展，使学生具有在日常生活与职业情境中运用英语的语言能力、思维能力、学习能力和跨文化交流能力，帮助学生进一步学习语言基础知识，提高听、说、读、写等语言技能，发展中等职业学校英语学科核心素养;引导学生在真实情境中开展语言实践活动，认识文化的多样性，形成开放包容的态度，发展健康的审美情趣:理解思维差异，增强国际理解，坚定文化自信;帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，自觉践行社会主义核心价值观，成为德智体美劳全面发展的高素质劳动者和技术技能人才。 | 108 职业 模块 36 | ||
4 | 中国特色社 会主义 | 以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，阐释中国 特色社会主义的开创与发展，明确中国特色社会主义进入新时代的历史方位，阐明中国特色社会主义建设“五位一 体”总体布局的基本内容，引导学生树立对马克思主义 的信仰、对中国特色社会主义的信念、对中华民族伟大复兴中国梦的信心，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。 | 36 |
5 | 心理健康与 职业生涯 | 基于社会发展对中职学生心理素质、职业生涯发展提出的新要求以及心理和谐、职业成才的培养目标，阐释心理健康知识，引导学生树立心理健康意识，掌握心理调适和职业生涯规划的方法，帮助学生正确处理生活、学 习、成长和求职就业中遇到的问题，培育自立自强、敬 业乐群的心理品质和自尊自 信、理性平和、积极向上的良好心态，根据社会发展需要和学生心理特点进行职业生涯指导，为职业生涯发展奠定基础。 | 36 |
6 | 哲学与人生 | 阐明马克思主义哲学是科学的世界观和方法论，讲述辩证 唯物主义和历史唯物主义基本观点及其对人生成长的意 义；阐述社会生活及个人成36长中进行正确价值判断和 | 36 |
行为选择的意义；引导学生弘扬和践行社会主义核心价值观，为学生成长奠定正确的世界观、人生观和价值观基础。 | |||
7 | 职业道德与 法治 | 着眼于提高中职学生的职业道德素质和法治素养，对学 生进行职业道德和法治教育。帮助学生理解全面依法治国 的总目标和基本要求，了解职业道德和法律规范，增强职业道德和法治意识，养成爱岗敬业、依法办 事的思维方式和行为习惯。 | 36 |
8 | 信息技术 | 中等职业学校信息技术课程要落实立德树人的根本任务， 在完成九年义务教育相关课程的基础上，通过理论知识学习、基础技能训练和综合应用实践，培养中等职业学校学生符合时代要求的信息素养和适应职业发展需要的信息能力。 课程通过多样化的教学形式，帮助学生认识信息技术对当 今人类生产、生活的重要作用，理解信息技术、信息社会等概念和信息社会特征与规范，掌握信息技术设备与系统操作、网络应用、图文编辑、数据处理、程序设计、数字媒体技术应用、信息安全和人工智能等相关知识与技能，综合应用信息技术解决生产、生活和学习情境中各种问题；在数字化学习与创新过程中培养独立思考和主动探究能力，不断强化认知、合作、创新能力，为职业能力的提升奠定基础。 | 基础 模块 108 拓展 模块 36 |
9 | 历史 | 本课程以习近平新时代中国特色社会主义思想重要思想为 指导，深入贯彻落实科学发展观，对学生进行历史教育。其任务在九年义务教育的基础上，促进中等职业学校学生进一步了解人类社会发展的基本脉络和优秀文化传统；从历史的角度了解和思考人与人、人与社会、人与自然的关系，增强历史使命感和社会责任感；培育社会主义核心价值观，进一步弘扬以爱国主义为核心的民族精神和改革创新为核心的时代精神；培养健全的人格，树立正确的历史观、人生观和价值观，为中等职业学校学生未来的学习、工作和生活打下基础。 | 基础 模块 72（中 国历 史45， 世界 历史 27） |
10 | 体育与健康 | 本课程紧紧围绕着中等职业教育的培养目标，遵循职业教 育教学规律，从满足经济社会发展对高素质的中等职业技 | 54 |
能型人才的需要出发，进一步加强新的健康观念和终身体育意识，学习运动技能，理解运动规律，制定锻炼计划，参加体育娱乐提供有效的帮助和方向，提高新时期中等职业学校学生的体育文化技能素养。 | |||
11 | 艺术 | 本课程性质属于艺术门类的理实一体课，通过教学和各种 有效的艺术活动，培养学生爱好艺术的情趣，发展学生的 鉴赏能力、表现能力、观察能力、想象能力和创造能力等， 提高学生艺术素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操，形成良好的审美情趣和审美观念。使学生热爱民族文化、尊重世界多元化文化。 | 36 |
12 | 思想 政治 | 引导学生初步掌握马克思主义基本原理，了解马克思主义中国化历史进程及其理论成果，理解习近平新时代中国特色社会主义思想；树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观，认同伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义，积极践行社会主义核心价值观，树立宪法法律至上、法律面前人人平等观念，进一步增强法治意识；勇于承担社会责任，积极行使人民当家作主的政治权利，明方向、遵法纪、知荣辱；衷心拥护党的领导和我国社会主义制度，坚定“四个自信”做德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。 | 144 |
13 | 劳动教育 | 劳动教育是新时代党对教育的新要求，是中国特色社会主 义教育制度的重要内容，是全面发展教育体系的重要组成 部分。本课程主要包括日常生活劳动、生产劳动和服务性 劳动中的知识、技能与价值观。重点结合专业特点，增强职业荣誉感和责任感，提高职业劳动技能水平，培育积极向上的劳动精神和认真负责的劳动态度。 | 16 |
2、选修课程
序号 | 课程名称 | 课程目标 | 主要内容和要求 | 学时 |
1 | 职业素养 | 本课程着眼于学生的职业道德、职业修养、职业理想、就业技能等方面的培养和教育。通过课程学习，使学生能够全面分析并认识自我，认识本专业相对应的职业群及相关岗位群的素质要求，熟悉职业规范，提高就业竞争意识，掌握就业的基本途径和方法，提高就业竞争能力。 | 本课程主要讲授认识自我；职业分析；职业修养；职业准备；简历制作；面试准备；模拟招聘；求职途径；就业心态；就业政策等内容。 在教学中要为学生求职择业提供政策、信息和定位依据，为学生的求职面试提供必备的实战知识和实战方法。在教学过程中要遵循“问题中心”原则，突出实用性，加强互动性，注意全面性，强调实践性。 | 36 |
2 | 中华优秀传统文化 | 通过本课程的教学，帮助学生了解中华优秀传统文化，掌握并传承中华优秀传统文化的基本精神，理解和认识中国传统文化的优秀要素和传统思维方式，吸取中国传统文化精髓，开阔学生视野，提高文化素养，增强学生的民族自尊心、自信心、自豪感，具有对中华优秀传统文化的热爱敬畏之情。 | 依据教育部《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》主要讲授中华古代哲学、中华传统宗教、中华古代文学、中华传统艺术、中华传统戏曲、中华传统科技、中华传统节日、中华传统民俗与礼仪等内容。通过学习中国传统文化概述，儒家、道家、佛家文化，中国传统服饰文化、饮食文化、建筑园林文化、传统汉字、传统文学、科技、医药文化，立足学生传统文化素养的培养；要求以学生为主体，任务单元为基础，创设学习情景，采用讲授法、讨论法、案例法相结合，注重启发式教学，开展案例教学、仿真教学、情景教学等。可以与相关社团、社会实践、校园文化建设相结合，开展传统文化知识讲座或活动。 | 36 |
3 | 军事素质 | 通过本课程的教学，让学生了解掌握军事基础知识和基本军事技能，增强国防观念、国家安全意识和忧患危机意识；培养学生严明的纪律、顽强的意志、文明的行为，弘扬爱国主义精神、传承红色基因、提高学生综合国防素质，增强爱国热情，促进学生行为习惯的养成。 | 主要学习中国国防、国家安全、军事思想、现代战争、信息化装备等理论知识；学习理解中国人民解放军共同条令，执行队列动作，了解单兵战术动作、简易射击原理、高炮一镜三机操作；简单使用防护器材、战场救护办法；在进行军事训练时，可以采用理论和实践相结合的形式，通过观看视频、课程图片、理论提示、示范教学、体会练习等方法，调动学生的主动性和积极性，提高学生综合素质。 | 18 |
4 | 普通话 | 通过本课程教学，教育学生热爱祖国语言，积极主动地宣传贯彻国家语言文字工作的方针政策；使学生掌握普通话语音基本知识和普通话声、韵、调、音变的发音要领；具备较强的方音辨正能力和自我训练能力；能用规范标准或比较规范标准的普通话进行朗读、说话、演讲及其它口语交际。同时，针对普通话水平测试进行有针对性的训练，把握应试要领，使学生能顺利地通过普通话水平测试并达到相应的等级标准。 | 学习普通话的声、韵、调，使学生能较流畅地进行普通话口头表达，辨别方言在声、韵、调等方面与普通话的区别，培养学生正确的听辩能力和模仿发音能力，使学生基本掌握诗歌、散文等不同文体的朗读，掌握对客服务的基本语言艺术。 教学中坚持理论和实践相结合、课堂示范和自我训练相结合、课内学习和课外活动相结合的基本原则。教学上以理论为指导，以训练为主导。教学手段尽可能多样化，在讲授、示范、训练、讨论、模拟表达等常规方法的运用过程中，增强学生的学习兴趣。 | 18 |
5 | 礼仪 | 通过对礼仪的感知、领悟、践行、将现代文明礼仪内化为观念、外化为行动、转化为习惯。从而达到弘扬传统文化，提升自身修养的目的。 | 涉及校园日常礼仪、校园交往礼仪、居家礼仪、出行礼仪、求职礼仪、职场礼仪的内容。 以项目为教学单位，通过情境创设和角色扮演等形式来组织教学，使学生认识服务礼仪概念、塑造良好职业形象、养成良好行为举止习惯、梳理不同服务岗位服务流程礼仪，操练服务沟通技巧和礼仪。 | 18 |
6 | 安全教育 | 重点围绕理解中华民族命运与国家关系，践行总体国家安全观。学生系统掌握总体国家安全观的内涵和精神实质，理解中国特色国家安全体系，树立国家安全底线思维，将国家安全意识转化为自觉行动，强化责任担当，帮助学学 生熟悉安全法规，掌握必要的安全知识和安全防范技能。 | 主要学习习近平关于总体国家安全观重要论述，牢固树立总体国家安全观，学习政治安全、国土安全、军事安全、经济安全、文化安全、社会安全、科技安全、网络安全、生态安全、资源安全、核安全、海外利益安全等重点领域的基本内涵、重要性、面临的威胁与挑战、维护的途径与方法。充分利用社会资源，发挥校园文化作用，围绕总体国家安全观和国家安全各领域，确定综合性或特定领域的主题。通过组织讲座、参观、调研、体验式实践活动等方式，进行案例分析、实地考察、访谈探究、行动反思，积极引导学生自主参与、体验感悟，采用多种方式进行课程考试，兼顾过程性考核。 | 18 |
7 | 形势与政策 | 通过本课程的学习，帮助学生准确理解当代中国马克思主义，深刻领会党和国家事业取得的历史性成就、面临的历史性机遇和挑战，引导大学生正确认识世界和中国发展大势，正确认识中国特色和国际比较，正确认识时代责任和历史使命，正确认识远大抱负和脚踏实地。 | 本课程主要讲授党的理论创新最新成果，新时代坚持和发展中国特色社会主义的生动实践，马克思主义形势观政策观、党的路线方针政策、基本国情、国内外形势及其热点难点问题。本课程主要采取专题讲授、讨论、社会调查等多种方法相结合，利用多媒体教学实施，第一时间推动党的理论创新成果进课堂进学生头脑，增强学生的学习兴趣，使学生更好地了解当下热点问题。 | 18 |
（二）专业课
序号 | 课程名称 | 主要教学内容和要求 | 参考 学时 |
1 | 机械制图 | 教学内容：(1)制图国家标准的基本规定；(2)常用几何图形画法；(3)正投影法和视图；(4)点、直线和平面的投影；(5)基本体的画法；(6)组合体的视图；(7)图样的表达方式；(8)标准件、常用件及其规定画法；(9)零件图；(10)装配图；(11)计算机绘图；(12)典型零部件测绘。 能力要求：(1)具备一定的空间想象能力和思维能力，养成规范的制图习惯；(2)能运用投影法的基本原理和作图方法；(3)能识读中等复杂程度的零件图；(4)能识读简单的装配图；(5)能应用一种计算机软件绘制机械图样；(6)能使用常用的工、量具拆卸和测量零部件。 | 120 |
2 | 金属加工与实训 | 教学内容：(1)金属材料及热处理；(2)热加工；(3)冷加工；(4)钳工实训；(5)车工实训；(6)铣工实训。 能力要求： (1)会正确选用材料及其热处理的方法；(2)能进行文明生产和安全操作；熟悉金属加工的操作规程；(3)能说出铸造、锻压和焊接方法、工艺及设备；(4)熟悉零件生产过程，能说出典型零件的加工方法；能操作常用机械加工的设备；(5)能使用钳工常用的工、量具，会能根据零件图，运用划线、锯削、锉削、钻削、攻螺纹和套螺纹等加工技术制作出合格的零件，达到钳工初级工的水平；(6)熟悉普通车床、铣床的结构，能正确使用车、铣削加工常用的工、量和夹具；(7)能按图完成简单零件的车、铣加工；(8)能进行普通车床和普通铣床的维护和保养。 | 84 |
3 | 机械基础 | 教学内容：(1)机械连接；(2)机械传动；(3)常用机构；(4)支承零部件；(5)机械的节能环保与安全防护；(6)典型机械的拆装、调试。 能力要求：(1)熟悉机械设备中常用机构的结构与工作过程；(2)掌握主要机械零部件结构和应用特点，初步掌握其选用方法；(3)能说出机械润滑、密封的方法和节能环保、安全防护措施；(4)了解机械连接的方法、特点，会正确拆装螺纹连接、键连接，能会正确安装、找正联轴器；会正确安装、张紧、调试和维护V带（或链）传动；会正确拆装减速器；(6)理解轴系的结构；会正确安装、拆卸轴承；(7)能合理选择工、量具，对典型机械进行拆装、调试。 | 110 |
4 | 电工电子技术基础 与技能 | 教学内容：(1)安全用电及触电急救；(2)直流电路；(3)电容与电感；(4)单相正弦交流电路；(5)三相正弦交流电路；(6)常用电器；(7)三相异步电动机的基本控制；(8)常用电工、电子仪器仪表的基本使用方法；(9)常用半导体器件；(10)整流及滤波电路；(11)放大电路与集成运算放大器；(12)数字电子技术基础；(13)组合逻辑电路和时序逻辑电路。 能力要求：(1)能进行文明生产和安全操作；(2)熟悉电工电子的操作规程；(3)能熟练使用电工工具和电工电子仪表；(4)会查阅电工手册及相关资料，能识读基本的电气符号和简单的电路图；(5)能正确识别和选用电工电子元件；(6)熟悉常用低压电器的结构、工作过程及应用场合，会根据工作场所合理选用；(7)掌握电路分析的方法，能计算交、直流电路中的电压、电流、功率等参数；(8)能识读简单的电气控制电路原理图；(9)初步学会按照图纸要求安装照明电路并排除简单故障；(10)熟悉三相异步电动机的基本结构、类型、工作过程及使用方法，能分析三相异步电动机的控制线路，初步学会安装点动与连续运行控制线路；(11)掌握模拟电子和数字电子技术的基础知识；能分析常见的放大电路、组合逻辑电路和时序逻辑电路；(12)掌握电子焊接的基本技能，会安装和调试共射基本放大电路、家用调光台灯电路及用555时基电路组成应用电路等 | 108 |
5 | 电气系统安装与调试 | 教学内容：(1)常用电机及变压器；(2)动力头控制线路（具有降压启动、位置控制）的安装与调试；(3)机床电气控制线路的故障检查与排除；(4)三相交流异步电动机变频调速系统的接线与调试。 能力要求：(1)熟悉变压器结构和作用，能正确接线；(2)熟悉常用电机的结构、工作过程及控制方法；(3)能执行电气操作安全规程；(4)能选用常用电工工具和电工仪器仪表；(5)能读懂电气原理图、接线图及设备安装电气技术标准；(6)了解变频器的种类、工作过程及应用特点，会进行变频器调试系统的接线、调试，并会设置参数；(7)能按图施工完成电气控制线路的安装、调试及常用机床控制线路的故障排除。 | 84 |
6 | PLC编程与应用技术 | 教学内容：(1)认识PLC；(2)认识PLC控制系统常用的传感器；(3)PLC编程软件的使用；(4)三相交流异步电动机的PLC控制；(5)交通信号灯的控制；(6)传送带的位置控制线路安装与调试或机械手的动作控制。 能力要求：(1)能进行文明生产和安全操作；(2)能说出PLC的结构、工作特点及应用场合；(3)会合理地分配PLC的输入和输出端口；(4)会正确选用和安装传感器；(5)会使用一种PLC的编程软件；(6)会根据控制要求，合理使用PLC的基本指令和常用的功能指令完成程序的编制，并实现控制系统的正确安装和调试。 | 84 |
7 | 机电设备安装与检测技术 | 教学内容：(1)常用机电设备的种类、结构；(2)机电设备安装常用仪表及检测技术；(3)机电设备安装的技术规范及施工流程；(4)典型机器零部件的装配；(5)典型机电设备安装工艺。 能力要求：(1)能说出机电设备安装的基本规定、一般原则和安装质量要求；(2)熟悉工程测量的基本原理、常用测量仪器的原理和使用方法，能正确使用常用的测量仪表；(3)熟悉机电设备的安装布局和施工方法，能按图施工；(4)熟练掌握典型机器零部件的结构特点和安装方法，能完成机械传动、变速箱、间歇回转工作台等的装配与调整；(5)掌握典型设备的安装方法和工作原理，能按图完成典型机电设备机械和电气部分的安装、调试工作。 | 112 |
8 | 机电一体化设备组装与调试技术 | 教学内容：(1)机电一体化设备的结构、工作过程及应用特点；(2)机电一体化设备机械本体的装调；(3)机电一体化设备信息采集系统的装调；(4)机电一体化设备的电、气（液）的装调；(5)机电一体化设备的控制程序的编制；(6)机电一体化设备的整机联调及故障诊断技术。 能力要求：(1)能进行文明生产和安全操作；(2)能说出常见机电一体化设备信号采集与传输系统的组成；(3)会安装和调整机电一体化设备的机械本体；(4)会安装和调试机电一体化设备的信息采集系统； (5)会连接机电一体化设备的电路和气路；(6)会编写机电一体化设备的PLC控制程序；(7)会进行机电一体化设备的整机装调，实现预定的功能；(8)能检测分析和排除机电一体化设备常见的典型故障。 | 104 |
课程类别 | 课程名称 | 学时 | 各学期周学时安排 | 考核方式 | ||||||||
理论 | 实践 | 总学时 | 一 | 二 | 三 | 四 | 五 | 六 | 考试 | 考查 | ||
公 共 课 | 语文 | 240 | 240 | 2 | 2 | 2 | 2 | 4 | √ | |||
数学 | 220 | 220 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | √ | ||||
英语 | 220 | 220 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | √ | ||||
中国特色社会主义 | 60 | 60 | 3 | √ | ||||||||
心理健康与职业生涯规划 | 60 | 60 | 3 | √ | ||||||||
哲学与人生 | 60 | 60 | 3 | √ | ||||||||
职业道德与法律 | 60 | 60 | 3 | √ | ||||||||
历史 | 120 | 120 | 2 | 2 | 1 | 1 | √ | |||||
信息技术 | 0 | 60 | 60 | 1 | 1 | 1 | √ | |||||
体育与健康 | 0 | 200 | 200 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | √ | |||
艺术 | 0 | 100 | 100 | 1 | 1 | 1 | 2 | √ | ||||
劳动教育 | 0 | 180 | 180 | 2 | 2 | 1 | 2 | 2 | √ | |||
思想政治 | 30 | 30 | 60 | 1 | 1 | 1 | √ | |||||
公共课程学时小计 | 1070 | 570 | 1640 | 18 | 18 | 16 | 16 | 14 | ||||
公共课程学时占总学时比例 | 41% | 45% | 45% | 40% | 40% | 35% | ||||||
专 业 课 | 机械制图 | 260 | 260 | 520 | 6 | 6 | 7 | 7 | √ | |||
金属加工与实训 | 260 | 260 | 520 | 6 | 6 | 7 | 7 | √ | ||||
机械基础 | 90 | 270 | 360 | 7 | 5 | 6 | √ | |||||
电工电子技术基础与技能 | 90 | 270 | 360 | 7 | 5 | 6 | √ | |||||
电气系统安装与调试 | 40 | 60 | 100 | 5 | √ | |||||||
PLC编程与应用技术 | 50 | 150 | 200 | 5 | 5 | √ | ||||||
机电设备安装与检测技术 | 50 | 150 | 200 | 5 | 5 | √ | ||||||
机电一体化设备组装与调试 | 80 | 20 | 100 | 5 | √ | |||||||
专业课课程学时小计 | 920 | 1440 | 2360 | 22 | 22 | 24 | 24 | 26 | ||||||
专业实践课占专业课程比例 | 61% | |||||||||||||
专业课程学时占总学时比例 | 59% | 55% | 55% | 60% | 60% | 65% | ||||||||
学时总计 | 1990 | 2010 | 4000 | 40 | 40 | 40 | 40 | 40 | ||||||
理 | 50% | 实 | 50% | |||||||||||
顶岗实习 | 500 | 500 | 20 周 | |||||||||||
实习实践占总学时比例 | 57.8% | |||||||||||||
拓展训练、入学教育、社会实践、毕业教育 | 1 周 | 1 周 | 1 周 | 1 周 | 1 周 | |||||||||
复习考试 | 1 周 | 1 周 | 1 周 | 1 周 | 1 周 | |||||||||
学时总计 | 1990 | 2010 | 4000 | |||||||||||
说明：
1.三年制中职每学年 40 周教学活动，其中第一学年第一周为入学教育。第 6 学期为顶岗实习共 3 个月。
2.该专业每周 40 学时，含班会、体育锻炼等时间。
3.该专业三年总学时 4000，其中公共基础课程学时 1640， 占 41%；专业（技能）课程学时 2360， 占 59%。
总课时中实践教学学时在总学时中占比 57.8%。
4.综合实训
校内综合实训是教学实践环节重要必修内容，共安排4周（120学时）；通过综合实训对跨学科交叉内容进行综合运用，提升学生综合实践技能；要求学生在规定的时间内设计制作出相应作品且符合标准要求。具体实训项目如下安排：
序号 | 实训项目 | 主要内容和教学要求 | 学时 |
1 | 机械测绘实训 | 机械测绘实训主要内容包括：先开展准备工作，学习《机械制图》国家标准，备好游标卡尺等测量工具、绘图工具及辅助工具，熟悉测绘对象的结构与连接方式；接着进行零件测绘，拆解零件并区分标准件与非标准件，测量非标准件尺寸（关键尺寸多次测量）、确定技术要求，绘制零件图（手工或软件绘制）；然后开展装配体测绘，梳理装配关系与配合类型，计算装配尺寸链，绘制含明细栏和技术要求的装配图；最后校验测量数据，撰写包含实训概况、过程、成果及问题总结的实训报告。教学要求上，知识层面需掌握制图标准、部件结构，了解测量工具原理与选择；技能层面要能独立测量（控制误差）、拆装部件、绘制规范图纸，会处理问题与撰写报告；素养层面需培养严谨、团队协作、安全规范意识，提升问题解决能力。 | 12 |
2 | 电气控制实训 | 电气控制实训主要内容包括：先做准备工作，学习电气制图国家标准（如 GB/T 13539），备好万用表、剥线钳、PLC 设备等工具，认识接触器、继电器、PLC 模块等常用元器件；接着搭建电路，按设计图纸连接典型控制回路（如电机星三角降压启动电路、PLC 控制的指示灯回路），确保接线规范；然后进行调试与故障排查，通电测试电路功能，用万用表检测电压、电流，排查接线错误、元器件损坏等问题；最后撰写实训报告，记录实训过程、电路原理图、调试结果及故障解决方法。教学要求上，知识层面需掌握电气元器件工作原理、控制电路逻辑、PLC 基础编程；技能层面要能独立完成电路搭建、通电调试，熟练排查常见故障；素养层面需严格遵守安全用电规范（如断电接线、绝缘检测），养成规范操作习惯，培养团队协作能力与解决实际电气问题的能力。 | 18 |
3 | 电工技术实训 | 电工技术实训主要内容包括：学习电工安全规范（如触电防护、工具绝缘检查），识别与操作常用电工工具（万用表、剥线钳、螺丝刀、电烙铁等）；搭建简单直流 / 交流电路（如串并联电路、日光灯电路、变压器降压电路），测量电压、电流、电阻等参数并记录分析；进行导线连接（单股 / 多股导线绞接、压接）、电气元件（开关、插座、继电器）安装与接线，排查电路常见故障（如短路、接触不良、元件损坏）。教学要求上，知识层面需掌握电路基本原理、电工安全标准及元件工作特性；技能层面要能规范使用工具测量参数、独立搭建电路并完成接线，准确排查简单故障；素养层面需强化安全第一意识，养成规范操作习惯，培养细致的参数记录与问题分析能力，确保实训过程安全有序。 | 30 |
4 | 机电一体化实训 | 机电一体化实训主要内容包括：认知典型机电设备（如 PLC 控制传送带、伺服电机驱动系统、工业机器人工作站），拆装机械部件（减速器、滚珠丝杠、传感器支架）并掌握装配精度要求；进行电气系统接线（PLC 与电机、传感器、触摸屏的线路连接），用梯形图或结构化文本编写控制程序（如实现设备启停、位置定位、故障报警功能）；调试机电协同系统，优化运动精度（如调整伺服参数）、排查信号传输故障（如传感器误触发、线路接触不良），验证设备按预设逻辑稳定运行。教学要求上，知识层面需掌握机电结合原理、PLC 编程基础及传感器工作特性；技能层面要能规范拆装机械部件、完成电气接线、编写调试程序，精准排查系统故障；素养层面需培养机电协同思维，强化安全操作意识，养成严谨的参数记录与问题分析习惯，提升综合解决机电一体化实际问题的能力。 | 30 |
5 | 维修电工实训 | 维修电工实训主要内容包括：学习维修电工安全操作规程（如停电验电、绝缘防护、设备接地检查），熟练使用专用工具（万用表、钳形电流表、兆欧表、电工刀等）；对典型电气设备（三相异步电机、配电箱、照明线路、变频器）进行故障排查（如电机缺相、线路短路、元件接触不良），拆解检修损坏部件（如更换接触器、修复导线接头）；开展电气线路维护（清扫配电箱、紧固接线端子、测试绝缘电阻），记录维修过程与参数。教学要求上，知识层面需掌握电气设备工作原理、故障诊断逻辑及安全标准；技能层面要能独立使用工具检测故障、规范完成维修操作，确保设备修复后正常运行；素养层面需强化安全操作意识，养成先验电后作业的习惯，培养细致的故障分析能力与维修记录规范性，提升职业责任感。 | 30 |
总计 | 120 | ||
（四）顶岗实习
1.培养目标：
根据专业要求，为培养学生技术应用能力、良好职业道德，强化学生实践能力和职业技能，提高综合职业能力，特组织学生到行业第一线进行综合性顶岗实习。
2.实习目的：
顶岗实习是职业教育专业教学的重要组成部分，通过实习学生将进一步了解社会，增强对社会主义现代化建设的责任感、使命感，理论与实践相结合。通过顶岗实习，学生将了解企业的运作、组织构架、规章制度和企业文化；掌握岗位的典型工作流程、工作内容及核心技能。为实际工作打下良好基础。
3.实习要求：
顶岗实习一般安排在第6学期，共计3个月，按每周30学时安排。学生进行顶岗实习时学校要与顶岗实习单位签订相关协议、购买安全保险，并实施有效的监督、检查。实习单位为学生提供的岗位与学生所学专业应一致要求学生在校外进行顶岗实习过程中，能综合运用所学专业知识与生产实际相结合，向具有实践经验的师傅学习，熟练掌握专业技术和技能，获得从事专业生产和组织管理生产的能力；提高学生的思想素质和业务水平，熟悉社会，了解本行业的现状和发展全景，为毕业后参加工作，服务地方经济的发展奠定基础。
顶岗实习期间，学生必须服从实习指导教师的指导，完成规定的实习内容。项岗实习期间，学生须严格遵守毕业顶岗实习单位的各项 规章制度、操作规程、劳动纪律和保密要求，严格请假制度，不准擅自离开实习单位或无故缺勤。顶岗实习期间，学生要写实习笔记，实习完毕后，学生要写出个人实习总结。实习结束时，实习单位要根据 实习生的工作态度、工作绩效、专业技能、组织纪律、团队合作、学习钻研等六个方面的行为表现，对每一位实习生做出评价，在实习考 核表上签署意见。实习单位评价不合格的学生视为实习不合格。实习指导教师根据学生的实习表现和实习日记、实习总结的质量评定实习成绩，签署意见。在实习结束后一周内，开好实习总结会；两周内写出实习总结，上报学校。
4.实习地点：
无锡健鼎电子科技公司等。
县域附近与学校合作的杜尔气体有限公司、华伟弹簧科技有限公司、劲霸电子科技有限公司
5.实习企业要求：
职业学校应当选择符合以下条件的企(事)业单位作为实习单位：
(一)合法经营，无违法失信记录；
(二)管理规范，近3年无违反安全生产相关法律法规记录；
(三)实习条件完备，符合专业培养要求，符合产业发展实际；
(四)与学校有稳定合作关系的企(事)业单位优先。
6.实习时间：
学生顶岗实习时间为3个月共 500学时的顶岗实习，具体实习时间由职业学校根据学生特点以及学期计划安排，应基本覆盖专业所对应岗位(群)的典型工作任务，不得仅安排学生从事简单重复劳动。鼓励支持职业学校和实习单位结合学徒制培养中、高职贯通培养等，合作探索工学交替、多学期、分段式等多种形式的实践性教学改革。
七、教学管理与评价
1.教学管理
1.1 建立科学可行的教学质量评估体系与制度；完善教学质量检查、监控的督导机制；实行教师业务、学生学籍的网络化管理。
1.2 建立健全与工学结合、校企合作、顶岗实习等教学模式相适应的学生安全、考勤管理制度和实践成绩评估体系。
2.教学评价
教学效果评价采用过程评价和结果评价相结合的方式。
2.1 实现评价的多元化，依据学生表现、课堂提问、学生作业、平时测验、实验实训、技能竞赛及考试情况，综合评价学生成绩。
2.2 强化专业技能考核。为了使学生掌握应用于生产第一线的各专项技能，要强化对实践技能的考核，实践技能考核在毕业前进行。 实践技能主要根据农业生产的实际需要，由学校设定项目并由学生选择。同时也可以结合学生要考取的职业资格证书或其他可取得的职业资格进行考核。
2.3 要将职业技能鉴定纳入到实践教学评价体系之中。学校要出台与本专业相关的《学生职业技能培训鉴定管理办法》，推行将学生培训、鉴定成绩记入学生档案，鼓励学生通过学习培训，考取多个职业资格证书或取得多项职业资格。
2.4 应注重学生动手能力和实践中分析问题、解决问题及创新能力的考核，对在学习和应用上有创新的学生应予充分肯定与鼓励，全面综合评价学生能力，发展学生心智。
（一）师资条件
（1）基本素养
1. 具备良好的师德师风，热爱职业教育事业，关爱学生，敬业奉献，具有强烈的责任心和使命感，严格遵守教师职业道德规范，为人师表。
2. 拥有扎实的教育教学理论基础，熟悉职业教育规律和中职学生的身心发展特点，能够依据教学大纲和人才培养目标，合理设计教学方案，灵活运用多种教学方法开展课堂教学，激发学生学习兴趣，提升教学效果。
（2）专业知识与技能
1. 学历和职称：主讲教师具备本专业或相近专业大学本科以上学历（含本科）；应接受过职业教育教学方法论的培训，具有开发职业教育课程的能力；具有助理讲师以上职称。
实训指导教师具备本专业或相近专业大学专科以上学历（含专科）；有技师及以上资格，有丰富的实践生产及管理经验。
2. 理论精通：系统掌握机电专业的基础理论知识，包括机械基础、机械制图、电工电子等课程的核心内容，能够深入浅出地为学生讲解复杂的专业原理，解答学生的理论疑惑。
3. 技能娴熟：熟练掌握机电技术应用的各类实操技能，至少电工、机械制图、电气工程故障诊断与排除、等核心技能领域中的两项。能够独立完成PLC常见故障的维修作业，操作熟练、规范，维修质量符合行业标准。例如，在电路维修方面，能精准判断故障点等故障原因，并熟练运用专业工具进行拆解、检修与组装；在电气系统故障诊断时，熟练使用万用表、示波器等检测仪器，快速定位并修复电路短路、断路等问题。
（3）教育教学能力
1. 课堂教学：能够根据机电专业课程特点和学生实际情况，合理运用希沃白板、仿真模拟等现代教学方法组织课堂教学，注重培养学生的实践动手能力、创新思维能力和团队协作精神。
2. 教学评价：掌握多元化的教学评价方法，能够结合学生的课堂表现、作业完成情况、实训操作成绩、考试成绩等多维度因素，客观、公正地评价学生的学习效果，为学生提供针对性的反馈和建议，促进学生不断改进学习方法、提升学习成绩。
3. 课程开发：具备一定的课程开发能力，能够依据机电行业需求变化和学校实际教学条件，参与校本教材编写、精品课程建设等工作。
（二）师资队伍
1. 按照“四有好老师”、“四个相统一”、“四个引路人”的要求建设专业教师队伍，将师德师风作为教师队伍建设的第一标准。
2. 专任教师队伍的数量、学历和职称要符合国家有关规定，形成合理的梯队结构。学生数与专任教师数比例约为20:1，专任教师中具有高级专业技术职务人数高于20%以上。“双师型”教师占专业课教师数比例占有高达50%以上。
能够整合校内外优质人才资源，选聘企业高级技术人员担任行业导师，组建校企合作、专兼结合的教师团队，建立定期开展专业教研机制。
3.专业带头人
专业带头人应具备高级或副教授以上技术职称，善于整合与利用社会资源，能及时跟踪产业发展趋势和行业动态，准确把握专业建设与教学改革方向，保持专业课程建设的领先水平。
4.骨干教师
在本专业领域具有扎实的专业理论知识和实践动手能力，学术思想活跃，了解本专业的现状及发展趋势，有相对稳定的研究方向，并富有创新精神，积极参加教育教学改革；胜任主干课程讲授任务，独立承担过至少两门本专业课程的讲授任务，完成规定的教学工作量，教学效果良好，学生评教和教学质量评估达到优秀。
5.专任教师
专任教师在完成理论教学的同时，参与企业兼职教师指导下的实训实践教学活动，提高技术应用能力。通过带队参加顶岗实习，参与企业实际工程项目全过程时间，积累实践经验，增强融入社会的能力，养成吃苦耐劳的敬业精神，逐步锻炼具有“双师”素质的专任教师。
6.兼职教师
通过校企双方的人事分配和管理制度，保障行业企业兼职教师的来源、数量和质量以及学校专任教师企业实践的经常化和有效性，根据专业人才培养需要，学校专任教师和行业企业兼职教师发挥各自优势，分工协作，形成基础性课程及教学设计主要由专任教师完成、实践技能课程主要由具有相应高技能水平的兼职教师讲授的机制。
7.加强教师进修、培训工作
进一步加强教师进修、培训工作,促进教师业务素质的全面提高。教师进修、培训要为目标服务，要着眼学科和专业建设。要有步骤、抓重点、分层次推进教师进修、培训工作，使之规范化、制度化。在开展教师普遍培训的基础上，重点抓好中青年骨干教师的培训工作。
8.加强教师思想政治素质的培养，提高教师职业道德水平
通过思想教育和榜样示范引导教师牢固树立正确的人生观、价值观，不断增强法制意识、时代意识、改革意识、竞争意识、爱生意识，祟尚师德，严谨治学教书育人，为人师表，在社会生活中树立和保持灵魂工程师的优良形象。要协调各个方面坚持把师德工作的系统建设与强化教育改革、推进教育事业的发展、加强社会主义精神文明建设有机结合起来,认真实施上级有关加强师德建设的各类文件精神，结合学校实际，强化建章立制并落到实处，真正抓出成效。
3. .实训条件（教学环境）
本专业应配备校内实训实习室和校外实训基地。
1.校内实训室 | ||||
序号 | 实训室名称 | 训练技能 | 地点 | 工位 |
1 | 机械绘图实训室 | 1. 1、手工绘图工具操作技能：能熟练使用绘图板、丁字尺、三角板、圆规等工具，按《机械制图》国家标准完成线条绘制（实线、虚线、中心线），确保线宽、线型符合规范，手工绘制基础几何图形及简单零件轮廓。 1. 2、计算机绘图软件应用技能：熟练操作 AutoCAD、SolidWorks 等绘图软件，掌握图层设置（轮廓线、尺寸线、剖面线）、图形绘制（二维草图、三维建模）、尺寸标注等功能，能按标准生成电子图纸。 1. 3、机械视图表达与绘制技能：根据零件结构特点，合理选择主视图、俯视图、剖视图、局部放大图等视图形式，准确表达零件内部与外部结构，确保视图逻辑清晰、信息完整。 1. 4、零件图与装配图规范绘制技能：在零件图中完整标注尺寸、公差、表面粗糙度、材料及技术要求；在装配图中正确绘制零件装配关系，规范填写明细栏、标注配合尺寸，符合机械制图标准。 1. 5、图纸校验与修正技能：能对照制图标准检查图纸中的视图错误、尺寸遗漏、标注不规范等问题，通过手工修改或软件编辑优化图纸，确保最终图纸的准确性与规范性。 | 尚行楼301 | 60 |
2 | 维修电工 | 1. 1、能严格执行停电验电、绝缘防护、设备接地检查等安全规程，掌握触电应急处置基础方法，确保实训操作全程符合安全规范。 1. 2专用电工工具操作技能：熟练使用万用表、钳形电流表、兆欧表等工具，精准测量电气参数（电压、电流、绝缘电阻），能正确维护工具并判断工具是否正常。 1. 3、典型电气设备故障诊断技能：针对三相异步电机、配电箱、变频器等设备，能识别缺相、短路、元件接触不良等常见故障，通过工具检测定位故障点。 1. 4、电气部件检修与线路维护技能：能拆解检修损坏部件（如更换接触器、修复导线接头），完成配电箱清扫、接线端子紧固、线路绝缘测试等维护操作，保障设备稳定运行。 1. 5、维修过程记录与参数整理技能：规范记录故障现象、检修步骤、更换部件型号及关键测试参数，形成完整维修档案，为后续设备维护提供参考。 | 明正楼后 | 60 |
3 | 电工电子 | 1. 1、常用电工电子工具与元件操作技能：能熟练使用万用表（测电压、电流、电阻）、示波器（观测电信号波形）、电烙铁（焊接）等工具，准确识别电阻、电容、二极管、三极管等电子元件的规格参数，规范完成元件焊接（如焊点饱满、无虚焊）与工具日常维护。 1. 2、基础电路搭建与参数测量技能：可独立搭建直流串并联电路、交流整流滤波电路、模拟放大电路、数字逻辑门电路等，按规范连接线路（避免短路、错接），使用工具精准测量电路关键参数（如输出电压、电流、信号频率），并记录数据进行简单分析。 1. 3、简单电路故障诊断与排除技能：能识别电路常见故障（如元件损坏、接线虚接、短路），通过观察现象、测量参数定位故障点，采用更换元件、重新接线等方法排除故障，确保电路恢复正常工作状态，培养基础问题解决能力。 | 尚行楼204 | 60 |
4 | 电气控制实训室 | 1、电气控制元件与工具操作技能：能熟练识别并规范操作接触器、继电器、断路器、PLC（可编程逻辑控制器）、变频器等核心控制元件，掌握万用表、PLC 编程器、示波器等工具的使用方法，可准确检测元件通断状态、读取 PLC 程序及观测控制信号波形。 1. 2、典型控制电路搭建技能：可独立搭建三相异步电机启停控制电路、正反转控制电路、星 - 三角减压启动电路，以及基于 PLC 的简单控制电路（如灯光循环控制、电机定时运行电路），确保接线规范（避免错接、漏接）、元件布局合理，符合电气安全标准。 1. 3、PLC 编程与调试技能：能运用梯形图或指令表编写基础 PLC 控制程序（如实现电机顺序启动、限位保护功能），通过编程器将程序下载至 PLC，结合实际电路进行调试，可修正程序逻辑错误（如触点误接、定时器参数偏差），使控制功能达到设计要求。 1. 4、控制电路故障诊断与排除技能：能识别控制电路常见故障（如电机不转、PLC 无输出、变频器报警），通过观察元件状态、测量关键点位电压 / 电流、查看 PLC 程序运行状态等方式定位故障点，采用更换损坏元件、修正接线或调整程序参数等方法排除故障，恢复电路正常控制功能。 | 尚行楼101 | 60 |
5 | 机电一体化实训室 | 1. 1、机电设备机械结构拆装与调试技能：能熟练拆解与装配典型机电部件（如齿轮传动机构、皮带传动机构、气动执行元件、伺服电机），使用卡尺、千分尺等工具校准机械间隙（如齿轮啮合间隙、轴承安装精度），确保机械结构运动顺畅，符合设备运行精度要求。 1. 2、机电控制模块接线与编程技能：可独立完成传感器（光电传感器、接近开关）、PLC、变频器与执行元件（电机、气缸）的接线，运用梯形图编写 PLC 控制程序（如实现机械臂抓取、传送带调速功能），能通过编程器调试程序，实现电气信号对机械动作的精准控制。 1. 3、机电一体化系统集成与联动调试技能：能搭建简单机电一体化单元（如物料分拣系统、自动送料系统），整合机械结构、电气控制模块与传感检测模块，调试各部分联动逻辑（如传感器检测物料→PLC 触发机械动作→变频器调节电机速度），确保系统按预设流程稳定运行。 1. 4、机电设备综合故障诊断与修复技能：能识别机电混合故障（如机械卡阻导致电机过载、传感器故障引发动作延迟），通过观测机械状态、测量电气参数（电压、电流）、查看 PLC 程序运行状态定位故障点，采用修复机械部件、更换电气元件或优化程序等方式排除故障，恢复系统正常功能。 | 尚行楼201 | 60 |
6 | 电工电子仿真实训室 | 1. 1、仿真软件操作与虚拟电路搭建技能：能熟练使用 Multisim、Proteus 等电工电子仿真软件，在虚拟环境中选取电阻、电容、二极管、三极管、PLC 等元件，按电路原理规范搭建直流串并联、交流整流滤波、数字逻辑门等电路，精准设置元件参数（如电阻阻值、电容容量、电源电压），确保虚拟电路连接逻辑正确。 1. 2、虚拟电路仿真分析与参数优化技能：可启动仿真软件运行虚拟电路，利用软件自带的示波器、万用表、逻辑分析仪等工具，观测电路中的电压波形、电流变化、信号时序等参数，分析电路工作状态；针对电路性能偏差（如输出电压不稳、逻辑功能异常），在虚拟环境中调整元件参数或电路结构，反复优化直至达到设计要求。 1. 3、虚拟故障仿真与诊断排除技能：能在仿真软件中人为设置常见电路故障（如元件损坏、接线虚接、短路），模拟真实故障现象；通过观测虚拟电路的异常表现（如指示灯不亮、波形失真），结合电路原理分析故障原因，定位故障点；在虚拟环境中尝试更换元件、重新接线等排除方法，验证故障解决效果，掌握安全高效的故障诊断思路。 | 尚行楼110 | 60 |
2.校外实训基地 | 可实训人数 | |||
序号 | 单位 | 合作方式 | 合作 内 容 | 30 |
1 | 杜尔气体 | 固定校外实训基地 | 顶岗 | 30 |
2 | 华为弹簧 | 固定校外实训基地 | 顶岗 | 30 |
3 | 劲霸电子科技 | 固定校外实训基地 | 顶岗 | 30 |
（四）教学资源
4.1 教材选用
序号 | 课程 | 教材名称及主编 | 出版单位 |
1 | 中 国特色社会主 义 | 中 国特色社会主义（教 育部组织编写） | 高等教育出版 社 |
2 | 心理健康 | 心 理 健 康 与职 业生 涯 （教育部组织编写） | 高等教育出版 社 |
3 | 哲学与人生 | 哲学与人生（教育部组 织编写） | 高等教育出版 社 |
4 | 职业道德 | 职业道德与法治（教育 部组织编写） | 高等教育出版 社 |
5 | 语文 | 语文（教育部组织编写） | 高等教育出版 社 |
6 | 数学 | 数学（高等教育出版社 教材发展研究所） | 高等教育出版 社 |
7 | 外语 | 英语（邱耀德 王守仁） | 语文出版社 |
8 | 历史 | 历史（教育部组织） | 高等教育出版 社 |
9 | 艺术 | 公共艺术（高等教育出 版社 教材发展研究所） | 高等教育出版 社 |
10 | 体育 | 体育与健康（高等教育 出版社 教材发展研 究 所） | 高等教育出版 社 |
11 | 劳动教育 | 中职生劳动教育教程 （彭凌龄） | 同济大学出版 社 |
12 | 信息技术 | 信息技术（高等教育出 版社 教材发展研究所） | 高等教育出版 社 |
13 | 思想政治 | 思想政治（通用类） （高等 教 育 出版社 教材发展 研究所） | 高等教育出版 社 |
14 | 机床电气控制技术与技能 | 机床电气控制技术与技能(杜德昌 路坤) | 高等教育出版 社 |
15 | 电工电子技术与技能 | 电工电子技术与技能（杜德昌） | 高等教育出版 社 |
16 | 机械制图 | 机械制图 （河南省职业技术教育教学研究室） | 高等教育出版 |
17 | 钳工工艺技能与训练 | 钳工工艺技能与训练（郭晋荣、张俊义） | 武汉大学出版 社 |
18 | 工业机器人操作与编程 | 工业机器人操作与编程（汪洪清 曲晓绪） | 北京理工大学出版 社 |
19 | 机械基础 | 机械基础（河南省职业技术教育教学研究室） | 高等教育出版 社 |
20 | 传感器应用技术项目教程 | 传感器应用技术项目教程（粱剑雄） | 电子科技大学出版 社 |
21 | 机电一体化设备组装与调试 | 机电一体化设备组装与调试（张玉枝 陈连成） | 电子科技大学出版 社 |
4.2 图书资料 专业图书资料基本上能满足师生借阅需要。在校图书馆藏书中，本专业图书一般不少于 6000 册，期刊 15 种，与本专业直接相关的书籍和期刊杂志总数不低于 40 册/每位学生。并建有电子阅览室。
4.3 积极开发和利用网络课程资源。充分利用诸如电子书籍、电子期刊、数据库、数字图书馆、教育网站和电子论坛等网上信息资源，促使教学从单一媒体向多种媒体转变、教学活动从信息的单向传递向双向交换转变、学生单独学习向合作学习转变。同时应积极创造条件搭建远程教学平台，扩大课程资源的交互空间。
4.4 在教学过程中，要有用挂图、模型、教具、教学录像片等教学资源，帮助学生掌握基本知识、基本技能，了解现代农业的前沿科学与先进技术。
4.5 注重视听光盘、多媒体仿真软件、多媒体课件等现代化教学资源的开发和利用，与真实的工作场景结合，丰富教学手段和方法，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的理解和掌握。同时建议加强课程资源的开发，建立跨校的多媒体课程资源的数据库，努力实现多媒体资源的共享，以提高课程资源利用效率。
（五）教学方法
利用多元化的教学平台将自主学习、合作学习结合起来，积极开展问题导向教学、实践导向教学、工作导向教学，充分利用校内、外实训基地资源，实践活动保证50%以上课时，
学习内容主要围绕“工作任务"展开，工作任务引领教学。
1.公共基础课程教学
执行教育部和省、市教委有关教学基本要求，重在教学方法的改 革及教学内容与专业培养目标的有机结合，将综合职业能力的培养融入教学内容，加强公共基础课学业水平考试内容和历史文化知识。
2.专业核心课程教学
在教学方法上不断创新,加强教学的针对性,针对学生的实际情 况组织教学,从浅着手，突出和强化知识的实用性，利用现代化教育信息技术手段，增强教学过程的形象性、趣味性、调动学生学习的积极性，以职业能力为核心，将知识、能力、职业素养的培养目标整合在每门课程的学习任务中，通过教师引导，发挥学生主体作用，实现理论和实践一体化教学目标。
3.专业技能课教学
专业技能课推行工学结合、课证融通，努力实现教学内容与职业标准、教学
过程与生产过程的对接。要在加强专业基础教学的同时，强化对职业 岗位技能的训练。根据汽车运用与维修专业的特点、加强教师的专业示范和个别指导，通过理论实践--体化的教学模式，促进学生专业知识和技能的同步增长，确保专业教学，既满足职业岗位需求，又为学生未来的职业发展打下坚实基础。
（六）学习评价
汽车运用与维修所面向的工作岗位具有极强的实践性和应用性，理论与实践相结合是该专业基本的教学原则，实践教学是本专业主要的教学方法。因此，学习评价必须强调实践，突出实践，采用传统的评价方式为辅，实践教学评价方式为主的评价方法。
1.具体原则
1.1 评教与评学相结合。
1.2 学校评价与企业、社会评价相结合。
1.3 将职业技能大赛的某些理念引入农艺专业学习评价体系。2.具体方案
所有课程均参加考核。
2.1 公共基础课采用以学生的学习态度、思想品德，以及学生对知识的理解和掌握程度等进行综合评定。要注重平时教学过程的评定,将课堂表现、平时作业、实践环节和期末考试成绩有机结合，综合评定成绩。
2.2 专业课程分考试课和考查课，各门课程均按教学标准的要求进行考核，采用现场口试、实训报告、观察记载表格、考勤情况、劳动态度和单位评价等综合评定成绩的考核方法。技能部分必须动手操作，现场考核，由教师、行业专家和能工巧匠参与，形成“过程十成果"的考核评价方法。两项考核中任何一项不及格，均判为本门课程不及格。成绩采用百分制，未通过者可补考 2 次。
2.3 对于在规定年限内难以达到毕业要求的学生，发给结业证书。学生可在结业后2～3 年内，参加学校认可的培训和考核，成绩达到规定合格标准的，可换取毕业证书。
2.4 顶岗实习以企业考核为主，学校考核为辅。
校企双重考核学生的工作态度和工作业绩，其中学生能否上岗就业(与企业签订就业协议书)作为考核学生顶岗实习成绩的重要指标。企业考核占总成绩的60%，若此项成绩不合格，顶岗实习总成绩不合格:学习计划目标完成情况， 占总成绩的 40%，以学校考核为主，企业考核为辅。
2.5 积极推行专业对口升学考试政策，鼓励学生参加职教高考，往升学方面发展。
（七）质量管理
学校建立有专业建设和教学质量诊断与改进机制,健全专业教学质量监控管理制度，完善课堂教学、教学评价、实习实训及专业调研、人才培养方案更新、资源建设等方面质量标准建设,通过教学实施、过程监控、质量评价和持续改进实现课程思政目标，达成人才培养规格。
学校建立和完善教学管理机制，加强日常教学组织运行与管理，定期开展课程建设水平和教学质量诊断与改进，建立健全巡课、听课、评教、评学等制度，建立与企业联动的实践
教学环节督导制度，严明教学纪律，强化教学组织功能，定期开展公开课示范课等教研活动。
学校建立和完善毕业生跟踪反馈机制及社会评价机制，并对生源情况、在校生学业水平、毕业生就业情况等进行分析，定期评价人才培养质量和培养目标达成情况。专业教研组织应充分利用评价分析结果有效改进专业教学，持续提高人才培养质量。
九、毕业要求
（一）要求学生需完成三年的修业年限，获得一项职业资格证书。（汽车维修检验工初、中级等）
（二）通过三年学习，修完所有必修课程，考核成绩合格。
（三）实习考核合格。
（四）在规定的学时以及顶岗实习时具备以下基本素质：具有科学的世界观、人生观和爱国主义、集体主义思想，具有良好的职业道德和较强的服务意识；掌握必需的文化基础知识、专业知识和熟练的职业技能；具有继续学习的能力和适应职业变化的能力；具有创新精神和立业创业能力。
（五）符合上级教育行政主管部门对中等职业学校毕业生资格审定的其他要求。
